Desde el año pasado a inicios de semestre suelo publicar este video y esta entrevista dado que explican y representar un fenómeno muy típico en los estudiantes y en general en nuestras vidas, pero que se ve claramente en el desempeño académico de los estudiantes, ademas implica un fácil forma de las implicaciones cotidianas que puede tener el conocimiento alcanzado desde la experimentación e investigación en psicología. A continuación se presenta una entrevista realizada por Eduardo Punset en el programa REDES de TVe, Dan Ariely quien es profesor de psicología del consumo en el MIT, profesor invitado en el Boston Federal Reserve Bank y miembro del Institute for Advance Study de Princeton. Ha publicado artículos en las principales revistas académicas y en medios como el New York Times, Wall Street Journal, Washington Post, Boston Globe,l Business 2.0, Scientific American y la revista Scienc (tomado de libros.mysofa.es), explica un “experimento” que realizo en su clase en su experiencia como profesor. A continuación se presenta el link del vídeo y la transcripción de la entrevista realizada:
Dan Ariely
(Comienza explicando) Y es impresionante porque cada semestre los alumnos llegan con las libretas limpias, convencidos de que lo harán bien, de que harán las lecturas por adelantado, pero al final del semestre los alumnos suspenden y se inventan excusas sobre parientes que han fallecido y enfermedades, todo tipo de cosas que siempre ocurren al final del semestre. La pregunta es:
¿Por qué no aprenden? ¿Por qué tienen ese problema?
Hace un par de años ofrecí un trato a mis alumnos. El primer día del curso, a una clase le dije “Me debéis tres trabajos este semestre, pero podéis decidir cuándo entregármelos»; mientras que a la otra clase a la que estaba impartiendo la misma materia le dije «Me debéis tres trabajos este semestre pero me los tenéis que entregar en las fechas tope que yo diga, establecidas respectivamente en las semanas 4, 8 y 12». Así pues, al primer grupo le ofrecí libertad para elegir, mientras que al segundo le di un trato dictatorial, sin posibilidad de escoger. Para cualquier estudiante, aparentemente, es mejor disponer de flexibilidad. El estudiante sabe que las clases acaban el 2 de mayo y piensa «Tengo que entregarlo todo el 2 de mayo, pero si tengo tiempo durante el trimestre, me pondré a trabajar antes y lo tendré listo antes». Pero ¿cuál crees que fue la clase que obtuvo las mejores notas?
Pregunta Eduard Punset
¿Cuál?
Dan Ariely
Al final del trimestre, después de comparar los dos métodos, descubrí que la clase con las tres fechas inamovibles obtuvo las mejores notas. La mayoría de alumnos de la clase flexible empezaron a trabajar el 1 de mayo, no durmieron durante 24 horas e hicieron un trabajo de mala calidad.
¿Qué sugieren estos resultados? Pues en primer lugar, que los estudiantes ciertamente sucumben a la desidia (¡menuda noticia!); y en segundo lugar, que restringir fuertemente su libertad constituye la mejor cura para esta desidia. Yo he enseñado a miles de estudiantes y si no les doy yo esta herramienta, ninguno viene y me dice: “¿Por favor, profesor Ariely, puede darnos plazos más cortos?” No piensan en ello por sí solos. Yo creo que éste es un mensaje muy esperanzador, si podemos crear estas herramientas de forma más general para la sociedad, para el ahorro, para una mejor salud, para una mejor alimentación, la gente quizás las utilice.
La Entrevista es Tomado de la Pagina Web RedesparalaCiencia.com
Psicologia Experimental 