Problema: Ayuda Burnout y Actitudes
Para el Caso de Burnout, les recomiendo revisar este articulo
Haz clic para acceder a antonioporras.PDF
donde se ven expresado claramente,
7.- ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y AFRONTAMIENTO
En los siguientes artículos,
http://pdfs.wke.es/8/5/4/2/pd0000018542.pdf
Haz clic para acceder a Burnout_sentido_existencial_y_prevencion_Langle.pdf
También les puede servir como guías de para el tema de las intervenciones.
En cuanto a lo de actitudes
Ademas pueden revisar los artículos del la secciòn area donde hay varias opciones de referencia tanto para Actitudes como estigma.
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Guía para Investigación Bibliográfica
A continuación se presenta un herramienta muy útil realizada por Daniel Civit, preparador de la materia, en la cual pueden encontrar tips para mejorar sus habilidades de búsqueda de bibliografía:
Consejos Inv. Bibliografica Google
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Capitulo Balluerka y Vergara
Diseños de investigación experimental en psicología: modelos y análisis de datos mediante SPSS 10. Escrito por Miren Nekane Balluerka Lasa,Ana Isabel Vergara Iraeta.
Ana Cristina me facilito el link de Google Books que les dejo por aca
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Problema
Este material les servira de guia para la elaboración de los reportes referidos a este tema, ademas presenta breves descripciones teoricas y ejemplos de las distintas formas de realizar el planteamiento del problema.
guia-entrega-de-planteamiento-de-problema-1
Para la entrega de los proyectos individuales y grupales es mas practico presentar el diagrama del problema de las siguientes formas:
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Tipos de Investigación: Clasificación de Noguera.
En esta entrada se presenta un cuadro resumen del material Noguera, C. (1984). Clasificación de las investigaciones en psicología. Caracas: Servicio de Publicaciones, Escuela de Psicología, UCV. El manejo de esta clasificación es fundamental para los objetivos planteados dentro del tema y de la unidad.
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CUADRO PROBLEMA
Este ejemplo es de gran utilidad para el Reporte de problema
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Bases de Datos
A continuacion se presentan las bases de datos disponibles y la forma de acceder al Sistema de Información Científica, Humanística y Tecnológica donde encontraran bases de datos como Anual Reviews. Adicionalmente se presenta la más reciente actualización de dicha información en imágenes:
cuadro bases de datos activas Hum y CS 2013
EBSCO
User ID: s6010630
Password: password
WILSON Web
http://vnweb.hwwilsonweb.com/hww/login.jhtml
User ID: atq36
Password: unve217266
EMERALD
Username: ucv
Password: emerald
IEEE Xplore
http://ieeexplore.ieee.org/Xplore/guesthome.jsp
User: CVGIEEE1
Password: TOCOMA40
INFOTRAC
galenet.gale.com/
User: ucvene
Password: impact
Science Direct
Sistema de Información Científica, Humanística y Tecnológica
SICTH
Hacer clic en “De Interés” y luego hacer clic en “Biblioteca Virtual”
http://www.sicht.ucv.ve:8080/bvirtual/
Hacer clic en “Bases de Datos”
Hacer clic en “Humanidades”
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Normas APA y pautas para la presentar informes
En esta entrada se presenta los dos artículos revisados en cuanto a la traducción y adaptación de las normas de la APA, en primer lugar las PAUTAS PARA PRESENTAR INFORMES, ESTILOS DE CITAS Y REFERENCIAS DE LA APA y FORMATO PARA LA PRESENTACION DE INFORMES. Ambos trabajos son fundamentales ya que son los estilos que deben regir cada una de las entregas de reportes e informes de la materia.
pautas-para-presentar-informes-por-la-apa
estilo_de_citas_y_referencias_de_la_apa
FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE INFORMES Experimental 2010-1_
Adicionalmente se presenta el estilo y forma sobre el cual se deben presentar los REPORTES de la materia:
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Procrastinación: la actitud de postergar o dejar para mañana
Desde el año pasado a inicios de semestre suelo publicar este video y esta entrevista dado que explican y representar un fenómeno muy típico en los estudiantes y en general en nuestras vidas, pero que se ve claramente en el desempeño académico de los estudiantes, ademas implica un fácil forma de las implicaciones cotidianas que puede tener el conocimiento alcanzado desde la experimentación e investigación en psicología. A continuación se presenta una entrevista realizada por Eduardo Punset en el programa REDES de TVe, Dan Ariely quien es profesor de psicología del consumo en el MIT, profesor invitado en el Boston Federal Reserve Bank y miembro del Institute for Advance Study de Princeton. Ha publicado artículos en las principales revistas académicas y en medios como el New York Times, Wall Street Journal, Washington Post, Boston Globe,l Business 2.0, Scientific American y la revista Scienc (tomado de libros.mysofa.es), explica un “experimento” que realizo en su clase en su experiencia como profesor. A continuación se presenta el link del vídeo y la transcripción de la entrevista realizada:
Dan Ariely
(Comienza explicando) Y es impresionante porque cada semestre los alumnos llegan con las libretas limpias, convencidos de que lo harán bien, de que harán las lecturas por adelantado, pero al final del semestre los alumnos suspenden y se inventan excusas sobre parientes que han fallecido y enfermedades, todo tipo de cosas que siempre ocurren al final del semestre. La pregunta es:
¿Por qué no aprenden? ¿Por qué tienen ese problema?
Hace un par de años ofrecí un trato a mis alumnos. El primer día del curso, a una clase le dije “Me debéis tres trabajos este semestre, pero podéis decidir cuándo entregármelos»; mientras que a la otra clase a la que estaba impartiendo la misma materia le dije «Me debéis tres trabajos este semestre pero me los tenéis que entregar en las fechas tope que yo diga, establecidas respectivamente en las semanas 4, 8 y 12». Así pues, al primer grupo le ofrecí libertad para elegir, mientras que al segundo le di un trato dictatorial, sin posibilidad de escoger. Para cualquier estudiante, aparentemente, es mejor disponer de flexibilidad. El estudiante sabe que las clases acaban el 2 de mayo y piensa «Tengo que entregarlo todo el 2 de mayo, pero si tengo tiempo durante el trimestre, me pondré a trabajar antes y lo tendré listo antes». Pero ¿cuál crees que fue la clase que obtuvo las mejores notas?
Pregunta Eduard Punset
¿Cuál?
Dan Ariely
Al final del trimestre, después de comparar los dos métodos, descubrí que la clase con las tres fechas inamovibles obtuvo las mejores notas. La mayoría de alumnos de la clase flexible empezaron a trabajar el 1 de mayo, no durmieron durante 24 horas e hicieron un trabajo de mala calidad.
¿Qué sugieren estos resultados? Pues en primer lugar, que los estudiantes ciertamente sucumben a la desidia (¡menuda noticia!); y en segundo lugar, que restringir fuertemente su libertad constituye la mejor cura para esta desidia. Yo he enseñado a miles de estudiantes y si no les doy yo esta herramienta, ninguno viene y me dice: “¿Por favor, profesor Ariely, puede darnos plazos más cortos?” No piensan en ello por sí solos. Yo creo que éste es un mensaje muy esperanzador, si podemos crear estas herramientas de forma más general para la sociedad, para el ahorro, para una mejor salud, para una mejor alimentación, la gente quizás las utilice.
La Entrevista es Tomado de la Pagina Web RedesparalaCiencia.com
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Psicologia Experimental 